Bilinen Disleksili Mucitler,Yazarlar,ünlüler ve buluşları/yapıtları

*Disleksi olarak anılan özel öğrenme bozukluğunun geniş ve kalıplara sığmayan özellikleri - bulguları vardır.Tanı sürecim ve uzmanların araştırmaları devam ederken kısaca disleksi diye bahsedeceğim.

Disileksi tehşisim konulduktan sora araştırmalara başladım ve bazı isimlere rastladım , araştırdıkça devamı gelen bir referans listesine sahip oldum. Disileksi olmak dünyanın sonu değilmiş demekki.. 

NOT : Makale henüz bitmedi , bu haliyle bile 3 saatten fazla sürdü , alıntı yaptığınız zaman en azından derleyen olarak kaynağı belirtiniz. /11.01.2015 - Aykan Akduman

işte derlediğim bilinen disleksi mucit,yazar,ünlülerin listesi ;

* * *

ALBERT EINSTEIN

Alman teorik fizikçi ( Wikipedia )

• Özel görelilik kuramı
• Genel görelilik kuramı
• Kütle-enerji eşitliği
• Fotoelektrik etki
• Brown hareketi ve istatistiksel fizik
• Bose-Einstein istatistiği
• Kuantum fiziği ve belirsizlik ilkesi

Kuramlarından bazılarıdır.

* * *

THOMAS EDISON

Ampulü ve film gösterme makinelerini geliştiren Amerikalı mucit. Bini aşkın buluşu vardır. ( Wikipedia )

* * * 

LEONARDO DA VINCI

Leonardo di ser Piero da Vinci  (15 Nisan 1452 - 2 Mayıs 1519), Rönesans döneminde yaşamış İtalyan hezârfen , döneminin önemli bir düşünürü, mimarı, mühendisi, mucidi, matematikçisi, anatomisti, müzisyeni, heykeltıraşı, botanisti, jeoloğu, kartografı, yazarı ve ressamıdır. En tanınmış yapıtları Mona Lisa (1503-1507) ve Son Akşam Yemeği'dir (1495-1497). Rönesans sanatını doruğuna ulaştırmış, yalnız sanat yapısına değil, çeşitli alanlardaki araştırmaları ve buluşlarıyla da tanınan, dünyanın gelmiş geçmiş en büyük sanatçılarından ve dehalarından biri kabul edilir. 2. milenyumun adamı seçilmiştir. ( Wikipedia )

* * *

Galileo Galilei

Galileo Galilei (d. 15 Şubat 1564 – ö. 8 Ocak 1642), İtalyan fizikçi, matematikçi, gökbilimci ve filozof.

( Wikipedia )

* * * 

PABLO PICASSO

Pablo Picasso, tam adı ile Pablo Diego José Francisco de Paula Juan Nepomuceno María de los Remedios Cipriano de la Santísima Trinidad Ruiz y Picasso (25 Ekim 1881 - 8 Nisan 1973), İspanyol ressam ve heykeltıraş. 20. yüzyıl sanatının en iyi bilinen isimlerindendir. kübizm akımının temelini atmıştır. ( Wikipedia )

* * *

HENRY FORD

Otomobil üreticisi Ford Motor Company'nin kurucusu olan Henry Martin Ford
1902'de basit tarzda geliştirdiği yürüyen bant tekniğini, zaman içerisinde Ford tutarlılıkla mükemmelleştirdi. Ford'un otomobil üretim taslağı sadece sanayi üretimini değil, kültürü de etkiledi (Fordizm).
( Wikipedia )

* * *
ALEXANDER GRAHAM BELL

Telefonun Mucidi ( Wikipedia )

* * *

Louis Pasteur

Louis Pasteur (Lui Pastör) (d. 27 Aralık 1822 Dole, Fransa - ö. 28 Eylül 1895 Saint-Cloud, Fransa), Kuduz aşısını bulan Fransız mikrobiyolog ve kimyager. (Wikipedia)

* * *

STEAVE JOBS

Steven Paul Jobs (24 Şubat 1955 - 5 Ekim 2011), Apple Computer, Inc.'ın kurucu ortağıdır. Ölümünden 5 hafta öncesine kadar yeni adıyla Apple Inc. de CEO olarak görev yapmış ve vizyonel yenilikçi yaklaşımlarla bilgisayar endüstrisinde çığır açan birçok yeniliklere imza atmıştır. Bilgisayar endüstrisinin önderlerinden olarak kabul edilir. Next Computer ve Pixar Animasyon Stüdyoları'nı da kurmuş ve yönetim kurulu başkanlığını yapmıştır. Yönettiği Apple firmasını zirveye çıkardığı yıllarda pankreas kanserine yakalanmış, 7 yıl içinde 56 yaşında ölmüştür.( Wikipedia )

* * *

WALT DISNEY

Walter Ellas "Walt" Disney (d. 5 Aralık 1901, Illinois; ö. 15 Aralık 1966, Kaliforniya), ABD'li yapımcı, yönetmen, senarist, seslendirmen ve animatör. ( Wikipedia )

* * *

Winston Churchill

Winston Leonard Spencer-Churchill, (d. 30 Kasım 1874 Oxfordshire - ö. 24 Ocak 1965, Londra), Britanyalı devlet adamıdır. (Wikipedia)

***

Wright Kardeşler / Wright Brothers

Wright Kardeşler, Orville (d. 19 Ağustos 1871 - ö. 30 Ocak 1948), Wilbur (d. 16 Nisan 1867 - ö. 30 Mayıs 1912), motorlu uçak uçuran ABD'li kardeşler . ( Wikipedia )

***

JULES VERNE 

Jules Gabriel Verne (Fransızca telaffuz: [ʒyl vɛʁn]; d. 8 Şubat 1828 – ö. 24 Mart 1905), Fransız yazar ve gezgin. Verne, Hugo Gernsback ve H. G. Wells ile genellikle "Bilim kurgunun babası" olarak adlandırılır. Eserlerinde ayrıntılarıyla tarif ettiği buluşlar ve makinaların o sıralarda gelişmekte olan Avrupa sanayisi ve teknolojisine ilham kaynağı olduğu düşünülür. Özellikle uzay, hava taşıtları, denizaltılar hakkında yazmıştır. Daha çok Denizler Altında Yirmi Bin Fersah (1870), Dünyanın Merkezine Yolculuk (1864) ve Seksen Günde Devr-i Âlem (1873) romanlarıyla tanınır. UNESCO’nun çeviri kitap veritabanına (Index Translationum) göre dünyada en çok çevrilen ikinci bireysel yazardır. ( Wikipedia )




* * *

MICHELANGELO

Michelangeli di Lodovico Buonarroti Simoni (d. 6 Mart 1475 – ö. 18 Şubat 1564), ünlü İtalyan rönesans dönemi ressam, heykeltıraş, mimar ve şairidir. ( Wikipedia )

* * *

Wolfgang Amadeus Mozart 

Wolfgang Amadeus Mozart (Johannes Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart) (d. 27 Ocak 1756 Salzburg , Avusturya - ö. 5 Aralık 1791 Viyana) Klasik Batı Müziği'nin, en üretken ve en etkili bestekârlarından biridir. Yapıtları, senfonileri, konçertoları, oda orkestralarını, piyanoyu, operayı ve korolu müzikleri etkilemiştir. 35 yıllık ömrüne 626 eser sığdırmıştır. Mozart, Avrupalı bestekârların en popülerlerindendir ve birçok eseri standart konser repertuarlarında kullanılır. Günümüzde müzik tarihinin en büyük dehalarından biri olarak kabul görmüştür. (Wikipedia)


* * *

AGATHA CHRİSTİE

Agatha Mary Clarissa Miller Christie Mollowan (15 Eylül 1890 – 12 Ocak 1976), İngiliz yazar, popüler edebiyatın en önemli isimlerinden biri ve dedektif Hercule Poirot tipinin yaratıcısıdır. Mary Westmacott takma adıyla aşk romanları da yazmıştır. Ancak asıl ününü, yazdığı 80 dedektif romanına ve West End tiyatrolarında sahnelenen oyunlarına borçludur. ( Wikipedia )

  


* * *

HANS CHRİSTİAN ANDERSEN

Hans Christian Andersen (2 Nisan 1805 - 4 Ağustos 1875), Danimarkalı masal, oyun, roman, şiir, gezi kitabı ve biyografi yazarı. ( Wikipedia )









* * *

JOHN LENNON

John Winston Ono Lennon (9 Ekim 1940, Liverpool - 8 Aralık 1980, New York), İngiliz şarkıcı. The Beatles isimli müzik grubunun üyelerinden biridir. ( WİKİ )

* * *

MİCHAEL JACKSON

Michael Joseph Jackson (29 Ağustos 1958; Gary, Indiana - 25 Haziran 2009; Los Angeles, Kaliforniya), "Pop'un Kralı" olarak tanınan Afro-Amerikalı efsanevi şarkıcı, müzisyen, besteci, söz yazarı, dansçı ve pop yıldızı. ( Wikipedia )

* * *

...

*Sylvester Stallone

*Beethoven

*Cher
*Tom Cruise




*Woodrow Wilson
*Hans Christian Andersen
*Nelson Rockefeller
*Whoopi Goldberg
*Rodin
*Dustin Hoffman
*Robin Williams

*Werner von Braun
*Dwight D.Eisenhower
*F. Scott Fitzgerald
*Mariel Hemingway
*George Bernard Shaw

*Carl Lewis
*Magic Johnson
...

Famous people who are reported to have/had dyslexia ( Source )

We often hear of famous people who have coped with dyslexia and been successful

in life. We are encouraged to tell our children about these people but who are/were

they?

The following is a list of famous people, current and from the past, who, according to

press reports, have/had dyslexia or have/had symptoms of dyslexia or related

reading, spelling and writing difficulties. Some people from history who exhibited

classic signs of dyslexia e.g. Leonardo da Vinci is also included. There are many

other famous names that can be sourced on the Internet.

Architects

Lord Richard Rogers (Lloyd's Building, Pompidou Centre)

Jorn Utzon (Sydney Opera House)

Artists/Sculptors

Leonardo da Vinci

Pablo Picasso

Auguste Rodin

Andy Warhol

Peter Scott

Authors

Hans Christian Andersen

Agatha Christie

W.B. Yeats

Lewis Carroll

Ernest Hemingway

Roald Dahl

Mark Twain

Actors/Entertainers

Harrison Ford

Tom Cruise

Danny Glover

Jack Nicholson

Whoppi Goldberg

Susan Hampshire

Dustin Hoffman

Oliver Reed

Ben Elton

Billy Bob Thornton

Robin Williams

Anthony Hopkins

Bob Hoskins Steve McQueen

George Burns

Jeremy Irons

Eddie Izzard

Felicity Kendall

Marlon Brando

Sarah Miles

Computers

Steve Jobs (Apple) Computers

William Hewlett (Hewlett Packard)

Mike Norris (Computacenter)

John Chambers (Cisco)

Entrepreneurs

Anita Roddick (Body Shop)

Richard Branson (Virgin)

Alan Sugar (Amstrad)

Henry Ford (Ford)

Paul Orfalea (Kinkos)

Charles Schwab (Investor)

Ted Turner (Turner Broadcasting Systems)

F.W. Woolworth (Woolworths)

Lord McAlpine

Fashion

Tommy Hilfiger

Jodie Kidd

Leaders

Winston Churchill

George Washington

Michael Heseltine

John F. Kennedy

Thomas Jefferson

Nelson Rockerfeller

Woodrow Wilson

Music

John Lennon

Mozart

Beethoven

Liam Gallagher

Enrico Caruso

Nigel Kennedy

Military 

General George S. Patton

Thomas Jonathan "Stonewall" Jackson

Film Makers/Photographers

Steven Speilberg

Walt Disney

David Bailey

Ansel Adams

Scientists and Inventors

Albert Einstein

Thomas Edison

Michael Faraday

Alexander Graham Bell

Charles Darwin

Werner Von Braun

Wright Brothers

Louis Pasteur

Sports People

Dennis Bergkamp (Footballer)

Paul Merson (Footballer)

Duncan Goodhew (Swimmer)

Johnny Herbert (Motor racing)

Jackie Stewart (Motor racing)

Sandy Lyle (Golfer)

Steven Redgrave (Rowing)

Muhammad Ali (Boxing)

Magic Johnson (Basketball)

Diamond Dallas Page (Wrestling)

Chris Boardman (Cyclist)

Carl Lewis (Athlete)

Ünlü Disklektiklerden Sözler

Öğretmenim sersemin teki olduğumu söylüyor, babam da aptal olduğumu düşünüyordu. Bense artık budalanın teki olduğuma karar vermiştim.
Thomas Edison /Bilim adamı

Öğretmenlerim aklımın yavaş çalıştığını, asosyal olduğumu ve ölene kadar aptal rüyalarımın peşinde sersemce savrulacağımı söylüyorlardı.
Albert Einstein /Bilim adamı

Okuma güçlüğü çeken bir bilim adamını, bilimsel becerileri olmayan bir okur-yazara tercih etmelisiniz.
Leonardo Da Vinci/Sanatcı-Bilim A.

Okul yıllarında kendimi oldukça bezgin ve cesaretim kırılmış hissederdim. Kendini sınıftan tamamen dışlanmış veya yarışın en sonunda hissetmek berbat bir duyguydu.
Winston Churchill/Devlet adamı

Ailedeki en yavaş kişi olduğumu düşünürdüm. Korkarım oldukça haklıydım ve bu gerçeği kabul etmem gerekiyordu. Yazmak ve hecelemek benim için kabustu. Yazdığım harfler asıllarından çok farklı oluyordu. Okuma ve telaffuzum da felaket derecede kötüydü.
Agahta Christie/Yazar

Dikkatimi toplamak konusunda kendimi eğitmem gerekiyordu. Daha iyisini yapabileceğimi ve aynı zamanda daha iyi okuyabileceğimi herkese göstermekti dileğim.
Tom Cruise/Oyuncu

Okulda hep kötü notlar alırdım, C’ler, D’ler ve F’ler… Sonunda okuldan kaçtım. Öğrendiğim her şeyi dinleyerek aklıma sokmam gerekiyordu. Bu da beni çok zorluyordu. Karneme hep potansiyelimi tam anlamıyla kullanamadığım notu düşülürdü…
Cher/Şarkıcı, Oyuncu

Read More

Disleksiyi en güzel anlatan film

Taare Zameen Par ( Yer Yüzündeki Yıldızlar - Her çocuk özeldir )

Bugün bir arkadaşımın tavsiyesi üzerine izledim , beni ağlatabilecek kadar güzel bir filmdi. Benim olamadığım kadar şanslı ve harcanmayan bir çocuğu anlatıyor.13 wins and 15 nominations ( 13 ödül ve 15 adaylığı var )

Daha detaylı bilgi için aşağıdaki kaynağa bakınız.

* * *

TAARE ZAMEEN PAR ( YERYÜZÜNDEKİ YILDIZLAR - Her çocuk özeldir )

Film 2009 yılı Yabancı Film Dalında Oscar’a aday olmuş bir hint filmi!!
Walt Disney şirketi bu bollywood filmini yayınlama haklarını satın aldı.
Film kültürel olarakta bize yakın ve aynı zamanda izleyenlerden tam not almakta olan bir film.
Film Kısaca; 8 yaşındaki İshaan ın disleksi ile ilgili sıkıntılarını ve mücadelesini anlatmakta. Ishann zamanla içine kapanır ta ki okuldaki resim öğretmeni onu fark edene kadar. Resim öğretmeni de bir dislektiktir!!!!
Hindistan’da film çok fazla izleyici çekti ve çok fazla ses getirdi.
Bengal’de 4500 öğretmene, film eğitim amaçlı seyrettirildi.
Hindistan Başbaşkanı ‘’Bu film, Hindistan’ın eğitim sistemi için bir derstir.’’ diyerek filmin önemine dikkat çekmişti.
Editörün NOTU: Bu film kesinlikle izlenmeli ve izletilmeli. Dugusal sahnelerle dolu olan film aynı zamanda müzikleri ile de ön plana çıkmakta. Filmi kendini sıkmadan izlettiği gibi bir çok konuda da mesajlar vermekte.
Film başarısı ile adeta disleksinin bir simgesi oldu.

* * *

Yukarıdaki yazıyı aldığım disleksi hakkında açılmış bir site 
8,5 lik imdb puanı
Filmi izlemek için

* * *

Read More

Özel Öğrenme güçlüğü -> disleksi,disgrafi,diskalküli,dispraksi nedir ?

DİSLEKSİ (OKUMA BOZUKLUĞU): Disleksi, akıcı okuma ve okuduğunu anlama sorunuyla kendisini gösteren nörolojik temelli bir öğrenme güçlüğüdür. Disleksinin temelinde sesleri farketme, çözümleme, harfe dönüştürme, işitsel kısa süreli bellek ve hızlı isimlendirme sorunları vardır. Disleksi, görme işitme problemlerinden kaynaklanan ve nörolojik olmayan okuma güçlüğünden ya da yetersiz öğretim ortamından kaynaklanan okuma güçlüğünden farklıdır.

Disleksi, zihinsel bir yetersizlik değildir ve zeka ile ilişkisi yoktur. Hatta zeka düzeyi çok yüksek çocuklarda da görülmektedir. Disleksiklerin zeka düzeyleri  düşük olmadığı gibi özel yeteneklere de sahip olabilirler. İzafiyet teorisini ortaya koyan Albert Einstein,  Rönesans döneminin büyük mimar, heykeltraş ve ressam Leonardo da Vinci, sinema oyuncusu Tom Cruise, şarkıcı ve sinema oyuncusu Cher, disleksik ünlüler arasındadır.

DİSGRAFİ (YAZMA BOZUKLUĞU): Disgrafi yazma yeteneğindeki bir yetersizliktir (özellikle elle yazmada ve belki de aynı zamanda tutarlılık açısından). Bu durum okuma yeteneğiyle ilişkisizdir ve zeka geriliğinden kaynaklanmaz. Disgrafisi olan kişiler genellikle belli bir noktaya kadar yazı yazabilirler ve çoğunlukla diğer küçük kas becerilerinden yoksundurlar. Bu kişilerde “çapraz baskınlık” (kişinin bazı işler için bir elini, bazı işler için diğer elini kullanması) da görülebilir ve ayakkabı bağlamak gibi işlerde zorlanabilirler. Disgrafi küçük kas becerilerinin tümünü etkilemez. Disgrafisi olan kişiler temel gramer ve imla becerilerinden de yoksundurlar (örneğin, p,q, b ve d gibi harflerde sorun yaşarlar) ve çoğunlukla düşünceleri formüle etmeye çalışırken yanlış sözcük yazarlar (kağıt üzerinde). Çocukluk çağında, bu bozukluk genellikle çocuk yazı yazmaya ilk başladığında ortaya çıkar. Çocuk, uygunsuz boyutta ve aralıklı harfler yazabilir ya da öğreniminde eksik olmamasına rağmen yanlış ya da imlası bozuk sözcükler yazabilir. Bu bozukluğa sahip çocuklarda başka öğrenme güçlükleri de olabilir, ama genellikle başka akademik ya da sosyal sorunları yoktur.

DİSKALKULİ (MATEMATİK BOZUKLUĞU): Diskalkuli, matematiksel ilişkileri kavrama ve hesaplamada, sayısal sembolleri tanıma, kullanma ve yazmada açığa çıkan bozukluk ve yetersizliktir. Özel Öğrenme Güçlüğü alanında matematiksel öğrenme bozukluğu ( diskalkuli ) zaman içerisinde öğrenciye en çok sıkıntı yaşatan çeşididir. Okuma ve yazma düzeyi yaşıtlarına yakın bile olsa, aritmetik becerilerle ilgili başarısızlık tembellik, isteksizlik, umursamazlık gibi davranış özellikleri ile eşleştirilebilir. Diskalkulik öğrenenler rakamlar, basit işlemler, problemler ve problemlerle ilgili sezgileri kullanmada ve anlamada güçlük çekerler. Onlar doğru yöntemi kullanıp doğru yanıtı verseler bile, kendilerine güvenmeden mekanik olarak soruları cevaplarlar. Çok basit anlamda disleksiye anlama, dilsel bilgi üretiminde ya da tepkide bulunmadaki işlev bozukluğu dersek diskalkuliyi de niceliksel ve mekânsal bilgi üretiminde, anlama ya da tepkide bulunmadaki işlev bozukluğu olarak tanımlayabiliriz.

DİSPRAKSİ: Dispraksi belli bir amaca yönelik hareketlerin yapılmasını etkileyen bir bozukluktur. Dispraksinin yol açtığı güçlükler belli bir amaca yönelik olan hareketi planlama, programlama ve tamamlama becerileriyle ilgilidir . Dispraksinin en belirgin özelliği, okul konularını öğrenmeyi ve günlük yaşam aktivitelerini önemli derecede engelleyen motor koordinasyonunun gelişimindeki güçlüktür. Disleksi ve diğer ÖÖG gibi, dispraksinin belirtileri de yaşa ve gelişime bağlı olarak değişmektedir. Küçük çocuklar sakarlık ve motor gelişiminin temel aşamalarına (örn. yürüme, emekleme, oturma, bağcık bağlama, gömleği ilikleme vb.) ulaşmada gecikme göstermektedirler. Daha büyük çocuklar ise aktiviteleri oluşturmada, yapbozları birleştirmede, maket yapmada, top oynamada, el yazısı yazmada ve büyük harflerle yazı yazmada zorlanabilirler. Motor güçlükler Okuma zorluğu olan her çocukta görülmez. 

Kaynak

Read More

Özel öğrenme güçlüğü | gelişim dönemlerine göre semptomlar ( disleksi, disgrafi, diskalkuli ve dispraksi )

Yazı tamamen Özel öğrenme güçlüğü-Disleksi ve türlerinde uzamanlaşan" Uzm. Psikolog Pınar FİDANCI "   tarafından yazılmıştır.
Kendisine ( 1, 2) bu kaynaklardan da ulaşabilirsiniz.

Özel öğrenme güçlüğü: disleksi, disgrafi, diskalkuli ve dispraksi - gelişim dönemlerine göre semptomlar

Aile, eğitimci ve öğretmenlerde, disleksi, disgrafi, diskalkuli ve dispraksinin belirtilerine yönelik farkındalığın artması Özel Öğrenme Güçlüğü'nün erken tanı ve müdahalesinde kritik rol oynar.

Popülâsyon içinde görülme sıklığı %10-15 olan Özel Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG), öğrenmenin belirli alanlarında görülen nörolojik kökenli, gelişimsel bir bozukluktur. ÖÖG yaşayan bireylerin genel bilişsel düzeyi normal/normalin üstündeyken, spesifik bilişsel fonksiyonlardaki güçlükler bu bireylerin genel performansını pek çok alanda aşağı çekerek gerçek potansiyellerini gösterememelerine, akademik hayatlarında sorunlarla karşılaşmalarına, akabinde travmatik öğrenme deneyimleri ve duygusal problemler yaşamalarına neden olur.

Özel Öğrenme Güçlüğü'nün ilk belirtileri okul öncesi dönemde dahi gözlemlenebilmesine karşın, sorunlar, genellikle çocuk ilkokula başlayıp harfler, rakamlar, sembollerle yoğun olarak çalışmaya başladığında fark edilir.

“"Çok zeki ama hala okumayı sökemedi”" “

"İfadeleri çok düzgün, çok akıllı bir çocuk ama yazısını okumak imkânsız/ters yazıyor”"

"Çok yaratıcı ama okuması çok yavaş ve harfleri karıştırıyor”"

"Harika okuyor yazıyor ama matematikte en kolay soruları bile çözemiyor"

gibi ifadeler ÖÖG yaşayan çocukların ailelerinden sıklıkla duyduğumuz cümlelerdir. Farklı öğrenen bu çocuklar spesifik güçlükleri nedeniyle okuldaki pek çok derste sorun yaşarlar, tutarsız ve değişken performans sergilerler. İyi okuyamayan bir çocuk matematiği çok iyi anlasa bile problemleri düzgün okuyamadığı için matematikte de başarısız olur; sembolleri karıştıran bir çocuk aritmetik işlemlerini ters yapar; ya da yazma güçlüğü olan bir çocuk konulara hâkim olsa da okunaksız yazısı nedeniyle sınavlardan düşük not alır... Bu duruma organizasyon güçlükleri, kısa, uzun ve çalışan bellek sorunları, dikkatsizlik, duygusal ve sosyal sorunlar da eklenince akademik problemler daha da ciddi bir boyut kazanır.

Farklı Özel Öğrenme Güçlüğü tipleri okuma alanında “disleksi”, yazma alanında “disgrafi”, matematik becerilerinde “diskalkuli” ve sözel olmayan alanda “dispraksi”dir. Çocuk, bu ÖÖG çeşitlerine ait semptomlardan sadece birini gösterebilirken, semptomlar farklı kombinasyonlar (disleksi + disgrafi; disgrafi + diskalkuli gibi) halinde de görülebilir.

Okul Öncesi Dönemde Belirtiler

Okul öncesi dönemde tespiti yapılan Özel Öğrenme Güçlüğü'nde çok daha hızlı ve etkili yol alınabilirken, konuyla ilgili uzman ve bilginin ülkemizde henüz yeterince yaygın olmaması nedeniyle bu vakalar çoğunlukla atlanır. Okul öncesi dönemde aile ve öğretmenlerin aşağıdaki semptomlara karşı duyarlı olmaları kritiktir;

· Geç konuşma, telaffuz/artikülâsyon sorunları,

· Kısıtlı kelime bilgisi; isimlendirme/hatırlama ile ilgili güçlükleri,

· Temel kelimeleri karıştırma,

· Temel kavramları öğrenmede (özellikle sınıflandırma ve sıralama becerileri ile ilgili) güçlükler (renk, sayı, haftanın günleri, benzerlik, farklılık...)

· Kelimeleri ters söyleme ya da hecelerin yerini değiştirme (teşekkür→tekeşşür; beşiktaş→bekiştaş; mavi→vami...)

· Konuşurken benzer sesleri karıştırma (f/v; m/n; b/m...),

· Gecikmiş el tercihi,

· İnce motor becerilerde (özellikle resim ve çizimlerle kendini gösteren), öz bakım becerilerinde ve sosyal becerilerde güçlükler/gelişimsel gecikme,

· Koordinasyon güçlükleri (ip atlama, bisiklete binme),

· Zaman – mekân – yön ile ilgili güçlükler (dün/bugün/yarın, inmek/çıkmak, ayakkabıları ters giymek, kitabı ters tutmak),

· Sözlü yönergeleri alma ve uygulamada güçlük,

· Dikkat ve konsantrasyon güçlükleri.

İlköğretim Döneminde Belirtiler

İlköğretim dönemi sorunların artık okulla birlikte daha da belirgin olduğu zamandır. Bu dönemde gözlemlenen semptomlar;

· Yaşıtlarına kıyasla düşük akademik başarı, inişli çıkışlı performans,

· Sayı/sembol/harf/ses kavramlarını anlamada ve ilişkilendirmede güçlükler,

· Geç okuma; hatalı/yavaş okuma,

· Uzun/yeni kelimeleri okumada ve okuduğunu anlamada ve anlatmada güçlükler,

· Benzer görünüşteki harf, rakam ve sembolleri karıştırma (b/d/p/g; noktalı harfler; 6/9; +/x...),

· Okurken ve yazarken benzer sesteki harfleri karıştırma (f/v; m/n; b/m...),

· Okurken ve yazarken hecelerin yerini değiştirme (ve/ev; gibi/bigi...),

· Okumada kelimelerin sonunu yanlış söyleme/uydurma, satır atlama,

· Okuma ve yazıda harf, hece, sözcük atlama, ters çevirme, ekleme, birleştirme, uydurma,

· Okunaksın/yavaş/karmaşık/ters yazı; bakarak yazmada ve diktede zorlanma,

· Yazılı ifade güçlükleri,

· Dağınık defter düzeni; imla ve noktalama hataları (büyük-küçük harf); bozuk satır düzeni (yukarı ya da aşağı kayan); uygun büyüklükle yazamama,

· Matematik sembollerini, kavramlarını ve geometrik şekilleri öğrenmede zorlanma, karıştırma,

· Matematikte eldeleri unutma, işleme ters taraftan başlama, işlem yapmadan doğrudan sonucu yazma,

· Özellikle çarpım tablosunu, kesirleri, grafikleri, ölçüm ve olasılıkları öğrenmede güçlük,

· Saat, zaman, tarih kavramlarını öğrenmede zorluk,

· Sıralama becerileri, yönergeleri takip etme ve organizasyon yapma ile ilgili güçlükler,

· Kısa süreli dikkat aralığı; konsantrasyon ve bellek güçlükleri.

Ergenlik Dönemi ve Yetişkinlerde Belirtiler

Ergenlik döneminden önce tanılanan ve bu konuda destek alan Özel Öğrenme Güçlüğü vakaları, yukarıdaki akademik zorlukların pek çoğunda aldıkları desteğin nitelik, süre ve yoğunluğuna paralel olarak belirli ölçülerde ilerleme kaydederken ÖÖG'nün izleri aşağıda sayılan alanlarda, hiçbir destek almamış bireylerde çok daha yoğun olmak üzere gözlemlenmeye devam eder;

· Derste not tutmada zorluk,

· Dinlediğini/okuduğunu kavramada güçlük,

· Bellek güçlükleri,

· Konularda önemli olan noktaları belirleyemeyip gereksiz ayrıntılar içinde kaybolma,

· Yetersiz kelime bilgisi ve edinilmiş bilgi,

· Çalışmaya başlayamama; çalışırken çok çabuk dağılma; dikkatsizlik,

· Noktalama ve imla hataları,

· Düşük hızda ve yetersiz nitelikte okuma, yazma,

· Okunaksız, hatalı yazı,

· Düşünce ve ifadelerini organize etme, planlama, özetleme ve düzenlemede zorluk,

· Yabancı dil öğrenmede zorluk,

· Bilgiler arasında ilişki ve hiyerarşi kurma güçlükleri,

· Soyut kavramları anlamada zorluk,

· Okuma/yazma/matematiğe karşı ilgisizlik, isteksizlik,

· Zamanı kullanamama,

· El-göz koordinasyon güçlükleri,

· Yön bulamama,

· Organizasyon güçlükleri (dağınıklık, randevuları kaçırma, plan yapamama),

· Sıralama güçlükleri (kelime, fikir, dosya, sözlük...)

Tüm bu belirtilere ek olarak yaşanan akademik zorluklara paralel olarak gerçek potansiyellerini gösteremediklerinin farkında olan çocukların, tekrarlanan başarısızlık sonucu motivasyonları düşer, öz güvenleri incinir, aile, okul, sosyal ilişkileri hasar görür, sıklıkla duygusal sorunlar ve davranış bozuklukları gözlemlenir. Ergen ve yetişkin ÖÖG vakalarında “ben kendimi ifade edemiyorum”, “ben kendimi gösteremiyorum”, “ben farklıyım/tuhafım” cümleleri hâkim negatif kognisyonları yansıtır.

Doğru tanı ve değerlendirme doğru müdahale ve desteğin şüphesiz ilk ve en kritik adımını oluşturmaktadır. ÖÖG yaşayan bireyler tüm eğitimleri boyunca, psiko-pedagojik terapiye, akademik desteğe ve farklı değerlendirilmeye ihtiyaç duyarlar. Gerçekte farklı düşünme, yaratıcılık, geniş ve zengin hayal gücü, ilginç ve özel ilgi alanları, gelişmiş sağ beyin fonksiyonları, sanata yatkınlık gibi pek çok güçlü özelliğe sahip bu bireylerin özgüvenlerini koruyup öne çıkarmak da terapi sürecinin mutlaka önemli bir parçasını oluşturmalıdır.

Read More

Özel Öğrenme Güçlüğü | Disleksi ,disgrafi ,diskalkuli ,dispraksi Hakkında

Disleksi diğer bir deyişle

özel öğrenme güçlüğü ;
disleksi , disgrafi , diskalkuli , dispraksi

teşhisim 2 ay önce koyuldu ve araştırma sürecim başladı.
Aynı zamanda  bu blogda geniş araştırmalarımı ve derlenmiş bilgileri bulacaksınız.

En Güncel İçeriği Görüntülemek için Buradan  Devam Ediniz..

Read More